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  • 核心素養體系下的小學英語課堂教學探索
  • 來源:增城日報 作家:[廣州市增城區增江街第二小學 劉玉嫦] 發布日期:[2019-06-14 11:20:46]
  • 摘要:學校的教育,對于學生來說就是學會具備終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力的過程,小學英語教學所提出的學科核心素養,就是圍繞這個“過程”而產生的,而英語課堂教學活動是培養學生英語核心素養的重要途徑。本文通過對小學中年段學生的英語課堂教學的探索,闡述培育英語核心素養的一些有效策略。

    關鍵詞:小學英語 核心素養 課堂教學 探索


    小學中年段的學生,學習的特點從“具體形象思維”逐步過度“抽象的邏輯思維”。在這個時段重點培養學生的語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個方面的英語學科核心素養,對中年段的英語學習有著至關重要的作用。身為一線教師,與時俱進提升自己的課堂教學水平有著重要的意義。以下是筆者在小學英語中年段課堂教學進行的探索。

    1.從“思維品質”中提高學習的興趣

    興趣是最好的老師,興趣能喚起學生強烈的求知欲。想要有好的教學效果,教師首先要激發學生的學習興趣,調動他們的學習積極性。為了激發學生學習興趣,筆者在課堂教學過程中始終滲透歌謠、游戲、比賽、外演等活動,以提高教學活動的趣味性;寓教于樂,讓學生在活動中收獲快樂的同時逐步發展英語聽說讀寫能力。比如在興趣盎然的“熱身”環節,筆者通常安排五分鐘的“I show I can”的展示時間,讓學生說詞造句創編短文,充分開發學生的想象力和創造力。這樣的展示活動能使不同層次的學生敢于開口,樂于開口;既能激發學生學習興趣,提高口語外達能力,又能培養了學生的思維品質。

    2.從“課前語言訓練”提升學習的效率

    小學中年段的學生,活潑好動,自主學習能力差,所以學生在家很難進行英語課程的預習。隨著科技的發達,微信的普及,教師可以借助網絡教學平臺助助學生進行英語課前預習。比如在教學三年級下冊第七單元新課文時,筆者引導學生利用網絡平臺,課前隨著APP熟讀新單詞,并初步跟讀課文,為學習新課文實質掃清語言障礙。在課堂上教學新課文時,筆者先讓學生嘗試讀單詞,教師根據情況糾正單詞讀音,并簡單講解新單詞的發音要領。因為有預習基礎,新課文學得快,效果好,為構建高效課堂贏取充足的時間。

    3.利用“語言實踐活動”提升學生的思維能力

    英語語言實踐活動,就是通過創設和營造真實的有意義的語言環境,以活動為載體,以交際為主題,充分利用各種教學資源,采用聽、做、說、唱、玩、演的方式,為學生提供充分的語言實踐機會。因此,在英語課堂教學中,筆者經常開展一些英語實踐活動,培養學生實際運用語言的能力,促進學生的思維能力和創造力的發展。既能激發學生的學習興趣,又能培養學生的實踐能力。比如,教學英語“數字numbers”時,筆者利用“猜年齡”“打電話”“選車牌”“趣味搶答”等活動將數字融入具體的活動情境,在運用中發展學生的語言能力。這樣的英語實踐活動,不僅可以激發學生的學習興趣,豐富生活經歷,而且開發學生思維能力,有效提高英語教學效率。

    4.利用“小組合作學習”平衡學生學習水平

    當今社會的各個領域都越來越注重團隊的合作精神,合作能力是學生將來適應社會的一種重要素質。隨著新課程改革的不斷深入與實施,筆者以為在小學英語教學中開展小組合作學習方式很有必要。在傳統英語教學中,基本上是教師滿堂灌,而學生的英語基礎、智力水平、興趣愛好等方面參差不齊,因此通常會出現“優生吃不飽,學困生餓肚子”的南北極分化現象。開展小組合作學習方式,學生之間互相助助,優生在助助學困生的過程中提升自己,學困生在優生的助助下不斷進步。 “跳一跳就能摘到桃子”,學困生也能有成就感。開展小組合作不但有利于提高學生的整體英語水平,而且能培養學生的合作精神,也滿足小學生喜歡互相交流的心理特點。 

    5.優化“課外作業設計”拓展學生語言能力

    課外作業是課堂教學的延伸與深化。核心素養下的小學英語作業,要根據學生的身心發展精心設計課外作業,讓學生在興趣中積極結束課外作業,掌握相應的知識與技能。筆者探索的作業設計分為以下兩種作業形式:

    5.1鞏固型課外作業

    常言道:好記性不如爛筆頭。單詞、句型是英語學習的基礎。每學完一個單元,筆者都要求學生按照四線格的格式認真抄寫 ,對于整潔美觀的優秀作業在班級進行展示、外揚、獎勵。鞏固型課外作業的設計,能培養孩子良好的書寫習慣。

    5.2拓展型課外作業

    拓展型課外作業能更好地開發學生思維,發揮他們的創新潛能。根據小學生喜歡畫畫的特點,筆者經常讓學生寫英語詞句,并用簡筆畫畫出來,再涂上顏色。這樣的作業圖文并茂,童趣十足,提高了作業的趣味性,避免了機械抄寫的枯燥性。

    總之,小學中年段學生的學習特點仍需要咱們一線教師的努力探究。在課堂教學中教師要運用靈活多變的教學手段,積極探索培養學生英語核心素養的途徑,使小學生將來成為具有綜合素養的現代化優秀人才。

    [參考文獻]

    【1】譚元.淺談以語言運用為核心的英語教學實踐[J].新課程(上旬),2014.8.

    【2】褚宏啟,張詠梅、田一 . 我邦學生的核心素養及其培育【J】中小學管理。 

    (本論文是增城區教育科學“十三五”規劃英語課題《聽說教學對促進小學生思維品質發展的實踐研究》成果。)


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